Стандартизация и унификация

Собирались убрать коррупцию из ВУЗов? Да её просто сместили из ВУЗов в школы. Теперь всё зависит от твоих баллов в бюллетенях ЕГЭ. Да и в ВУЗах всё осталось по-прежнему; как сказали в приёмной комиссии одной моей знакомой мамочке выпускницы этого года: «Документы-то мы у вас возьмём, только вот список поступивших уже давно известен.»

Упростили схему поступления? Я бы сказала, что теперь всё стало не прозрачнее, как обещалось, а намного-намного туманнее. Создаётся такое впечатление, что от тебя больше ничего не зависит. Сдал ЕГЭ, а поступишь ты или нет – можешь не узнать до самой последней волны зачислений. И почему ты не поступил с проходным баллом – остаётся только разводить руками. Коммерческая часть поглощает с каждым годом бюджетную всё больше и больше, не оставляя последней шансов.

Оценки стали объективнее? Это вообще отдельная тема. Помнится, одна моя учительница по литературе говорила нам: «Хоть вы и учитесь в физико-математическом классе, хоть вам и важна точная наука, но цифры никогда не научат вас размышлять о жизни и чувствовать». Тогда можно было над ней посмеяться. Но если оглянуться назад с позиции взрослого человека, то понимаешь, что она права. И что с помощью ЕГЭ из учеников делают не просто стандартно мыслящих индивидов, а обезличенные запоминающие устройства. Теперь не важно знать всей подоплёки исторических событий, пытаться понять ход военных действий, стратегию и тому подобные вещи, от учеников требуются только имена и даты. Родился, крестился, женился.

Раньше за сочинение по литературе ставились две оценки. Одна – за грамотность (тут всё понятно, близко к идее ЕГЭ), а вторая – за содержание. Это самое содержание включало в себя раскрытие темы, умение строить свой рассказ, приводить аргументы, использовать, в конце концов, великий и могучий русский язык. Теперь юная выпускница может выражаться вроде: «Ну это, типа» и при этом иметь высокий балл.

В ЕГЭ остался маленький пункт, где ученик должен написать краткое эссе на заданную тему. Дань сочинению прошлой системы. Мол, и из отрывка вполне можно понять способности школьника изъясняться. Но при ближайшем рассмотрении это оказывается блефом. Например, один из вопросов ставится так: «Проблема оценки таланта современниками». Славная формулировка, оставляет простор для мысли и творческого подхода. Но это только кажется. Давайте заглянем в инструкцию, которую получают учителя, чтобы оценивать этот самый пункт ЕГЭ. Итак, есть такой пункт, как отражение авторской позиции. А она сформулирована к данной проблематике следующим образом: «Современники часто относятся жестоко по отношению к гению, потому что не могут или не хотят признать выдающиеся, их превосходящие способности». Вот так-то. Если вы думаете по – другому, привели другие аргументы, то всё, вы в тему не попали. Получается иллюзия творческого подхода, в протоколе записано, что норма для ученика думать так и никак иначе! Шаг в сторону – расстрел. То есть минус баллы. И учеников не учат принимать решения, думать, размышлять, им задают вопросы и дают конкретные ответы. Печально. Потому что я считаю самой большой ценностью – способность мыслить, а не какие-то конкретные знания.

Губительность всех тестов в их односложности. Лично я за ЕГЭ в области точных наук, когда при решении задачи есть один верный ответ. Но когда речь идёт о гуманитарных науках, нельзя сводить мышление всех школьников в единые рамки. Стандартизация – губитель гениев. ЕГЭ подтягивает до нормы тех, кто ниже, но и пригибает тех, кто выходит за верхнюю границу.

Наша образовательная система, признававшаяся самой сильной во всём мире, идёт ко дну. Меняется система ценностей, теряются навыки мыслить, мотивация ослабевает. Через пару поколений мы увидим продукт изменений, но будет уже поздно. Процесс запущен, он необратим. Наше новое поколение медленно саморазрушается, оплоты рушатся. Более подробно своими мыслями по этому поводу я поделюсь с вами в одном из следующих постов.

Спасибо судьбе за то, что я успела закончить школу до ЕГЭ, что два диплома о высшем образовании лежат у меня в кармане. И спасибо, что это не просто корочки, а символ старой школы, через которую мне пришлось пройти.